Plan Alternativo Digital

¡Bienvenido/a!

Todos hemos podido ver cómo a raíz de esta situación generada por el COVID-19, muchos docentes han tenido ciertos problemas para lidiar con las nuevas tecnologías y poder seguir impartiendo sus clases de manera online. Es en un caso como el comentado cuando apreciamos la importancia que radica en tener un plan alternativo por si algo falla en nuestro plan inicial y, por ende, que el proceso de aprendizaje pueda continuar sin problemas.

Por otra parte, también es posible que aquel recurso TIC que nunca dio fallos, un día comience a darlos y no nos quede otro remedio que buscar una solución. Por lo que la mejor opción es anticiparse a esos posibles fallos.

Por tanto, si deseamos tener el control  de la situación y una confianza plena en que no va a fallar aquello que estamos realizando, debemos tener un Plan Alternativo con el fin de garantizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, independientemente del contexto o situación en que nos encontremos.

Por todo ello, a continuación se expone, a modo de ejemplo, el diseño de un Plan Alternativo junto con todos aquellos componentes que éste debe incluir. Este plan se basa en crear otra vía (online) mediante la que poder trabajar ciertos contenidos que se pretendían impartir en el aula pero que, dada la situación en que nos encontramos, resulta imposible. Por tanto, se han realizado adaptaciones y se han considerado los posibles problemas que podrían surgir con el fin de solventarlos desde un inicio.

• Título: "En la diferencia se encuentra la riqueza"
• Conocimientos previos a través de cuestiones a plantear al alumnado: 

1. ¿Qué es la interculturalidad? 
2. ¿En nuestra ciudad hay interculturalidad?
3. ¿Por qué hay gente de diferentes culturas?
4. ¿Cómo nos puede enriquecer este hecho?

• Alumnado al que se encuentra destinado: 3º Educación Primaria.
• Tema a trabajar/contenidos: la interculturalidad.
• Objetivo general: propiciar y fomentar actitudes positivas y de respeto y tolerancia ante las diversas culturas existentes en el mundo.
• Objetivos específicos: 

• Recursos: materiales variados tales como obras literarias infantiles, materiales Montessori, ordenadores con conexión a Internet, lapiceros, folios, etcétera.
• Temporalización: se dejarán dos semanas para realizar la dinámica completa.
• Espacio: cada alumno en su casa; se comunicarán mediante la plataforma del colegio (incluye la posibilidad de chat, llamada y videollamada creando grupos)
• Dinámica: a cada grupo se le asigna un continente y se les encomienda la creación de la caja Montessori virtual propia de dicho continente. Deberán realizar una indagación por grupos e ir introduciendo en la caja virtual todos aquellos aspectos que sea propios de la cultura de dicho continente y que, posteriormente, les servirán de soporte para explicárselo al resto de sus compañeros mediante la presentación que deberán crear adjuntando su voz (explicación) a medida que van saliendo los objetos de la caja. Por ejemplo si han metido una figura de juguete de un camello en la caja del continente africano, cuando salga el camello explicarán que han incorporado este animal porque es muy típico verle en los desiertos que hay en este continente. Por tanto la actividad se divide en: creación de caja virtual del continente, búsqueda de datos e información y recogida de los más llamativos en la caja, presentación.

Cajas Montessori de los continentes en formato físico (los alumnos deberían crearlas online).

• Evaluación: se evaluará atendiendo a tres rúbricas con el fin de dar un carácter integral y poder realizar comparaciones. Por tanto, se proporcionará una rúbrica de evaluación general en la que aparezcan ítems a nivel global a rellenar por el docente, otra de coevaluación a cumplimentar por los miembros de cada grupo y otra de autoevaluación a rellenar por el propio alumnado. Todas ellas se cumplimentarán al finalizar la dinámica propuesta.

1. Mostrar actitudes basadas en valores que favorezcan la comunicación y la interacción.
2. Respetar, aceptar y valorar las ideas, expresiones culturales, rasgos y características propias de las diversas culturas.
3. Reflexionar de manera crítica y constructiva sobre los aportes que brinda la interculturalidad en los diferentes ámbitos y situaciones cotidianas.

A continuación se muestra cómo se solventa el problema que podría surgir al tener que realizar las actividades en casa.

Tras la realización del presente Plan Alternativo, me he dado cuenta de la importancia que posee el hecho de anticiparse a los posibles problemas o fallos y no dar por sentado que algo va a funcionar siempre correctamente. Está claro que si deseamos garantizar la enseñanza de nuestro alumnado, debemos tener siempre un plan B y seguir innovando y formándonos para ofrecer a nuestro alumnado un proceso educativo de calidad. ¿Y tú que opinas?